金秋九月，我校啟動(dòng)“高層次人才培養(yǎng)學(xué)術(shù)月”活動(dòng)。該活動(dòng)是北京服裝學(xué)院推動(dòng)學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)能力提升的開放式知識(shí)構(gòu)建平臺(tái)建設(shè)的重要組成部分，是推動(dòng)我校交叉學(xué)科建設(shè)，達(dá)成研究生教育高層次人才培養(yǎng)目標(biāo)的生動(dòng)教學(xué)實(shí)踐。學(xué)術(shù)月活動(dòng)包含學(xué)術(shù)講座、對(duì)談、工作營(yíng)等豐富內(nèi)容，對(duì)標(biāo)國(guó)家戰(zhàn)略需求、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)及文化發(fā)展趨勢(shì)等，以國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)政策、行業(yè)趨勢(shì)為導(dǎo)向，匯聚藝術(shù)與設(shè)計(jì)、新材料、 新技術(shù)、傳播學(xué)、哲學(xué)與文化等領(lǐng)域的學(xué)術(shù)前沿知識(shí)，集聚海內(nèi)外專家、學(xué)者等傳授先進(jìn)思想、理論、知識(shí)，整合校內(nèi)外多層次資源，為研究生教育營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。
首屆高層次人才培養(yǎng)學(xué)術(shù)月活動(dòng)安排
"I-FUTURE LAB"系列工作營(yíng)啟動(dòng)儀式由我校學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、研究生院院長(zhǎng)蘭翠芹教授主持，北京服裝學(xué)院黨委常委、副院長(zhǎng)王小藝教授參會(huì)。此外，材料設(shè)計(jì)與工程學(xué)院院長(zhǎng)張秀芹教授、商學(xué)院院長(zhǎng)方剛教授、服裝藝術(shù)與工程學(xué)院劉正東教授等多學(xué)科背景的教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員悉數(shù)參會(huì)。該活動(dòng)得到國(guó)資處、科技處、國(guó)際學(xué)院以及其他二級(jí)教學(xué)單位的大力支持。
學(xué)術(shù)月活動(dòng)的首場(chǎng)交叉學(xué)科工作營(yíng)“未來智織空間設(shè)計(jì)研究”，得到山東愉悅集團(tuán)的鼎力支持，工作營(yíng)的授課團(tuán)隊(duì)由來自高校及產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師專家組成，來自清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、浙江大學(xué) 、中國(guó)傳媒大學(xué)等兄弟院校以及Nolibox計(jì)算美學(xué)、弘潤(rùn)清源科技等企業(yè)給予大力支持。
王小藝教授指出在國(guó)家推進(jìn)交叉學(xué)科發(fā)展的大背景下，2022年新版《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄》中新增的交叉學(xué)科門類的布局以及對(duì)于專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)布局的加強(qiáng)，對(duì)于我校學(xué)科建設(shè)工作來說既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇，我們應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“藝工融合”的學(xué)科特色和優(yōu)勢(shì)，全面落實(shí)高層次人才培養(yǎng)目標(biāo)，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，而研究生教育質(zhì)量的提升對(duì)于推動(dòng)學(xué)校整體學(xué)術(shù)水平及學(xué)科發(fā)展有著重要的意義和作用。此次工作營(yíng)即是對(duì)學(xué)科交叉進(jìn)行的有益探索與實(shí)踐，培育研究生教學(xué)成果，希望能夠啟迪大家的創(chuàng)新思維，開拓跨學(xué)科的學(xué)術(shù)視野，完善知識(shí)體系，以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向，盡快尋找到適合自己的課題研究方向。
蘭翠芹教授指出設(shè)計(jì)是探索人類造物活動(dòng)的手段，引導(dǎo)創(chuàng)新、引導(dǎo)趨勢(shì)、引導(dǎo)未來合理合適的生活方式。設(shè)計(jì)也是科學(xué)技術(shù)和文化藝術(shù)相結(jié)合的交叉學(xué)科，科學(xué)技術(shù)、藝術(shù)、美學(xué)、文化等交叉融合于設(shè)計(jì)創(chuàng)新已經(jīng)是一種思維共識(shí)。歷史上每次科學(xué)技術(shù)的重大變革，都會(huì)引起設(shè)計(jì)觀念的進(jìn)化，也推動(dòng)設(shè)計(jì)的不斷發(fā)展。同時(shí)，設(shè)計(jì)者也不斷在反思如何將科技與設(shè)計(jì)更好的融合。開展跨學(xué)科的工作營(yíng)教學(xué)旨在聚焦研究生教育改革，整合校內(nèi)外及行業(yè)資源，搭建由項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的開放式的面向未來的創(chuàng)新型知識(shí)構(gòu)建及實(shí)踐平臺(tái)，師生共同探索構(gòu)建新知，變被動(dòng)教育為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
“研究生教學(xué)實(shí)踐也是學(xué)校推動(dòng)青年學(xué)術(shù)骨干成長(zhǎng)的有利平臺(tái)，“未來智織空間設(shè)計(jì)研究”三個(gè)方向的課程主任分別由三個(gè)不同學(xué)術(shù)方向的青年骨干教師擔(dān)任，以設(shè)計(jì)為中心，橫向鏈接人工智能技術(shù)、元宇宙以及智能材料等先進(jìn)技術(shù)，縱向鏈接美學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、色彩、空間、體驗(yàn)場(chǎng)景交互方式等多元視角，以全景視野，交叉融合的理念，探索未來織物與時(shí)尚的多種可能性。三個(gè)方向的課程分別為：
一、《生物模仿與智織設(shè)計(jì)》，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，生物和自然界運(yùn)作的機(jī)制與原理也逐漸被揭秘。納米材料、智能材料為創(chuàng)造具有自適應(yīng)、自調(diào)節(jié)、自賦能的“新織物”提供可能性，本方向結(jié)合生物模仿設(shè)計(jì)的方法探討未來智能織物的可能性。結(jié)合設(shè)計(jì)實(shí)踐，通過原型設(shè)計(jì)的方法，進(jìn)一步探過未來服裝服飾設(shè)計(jì)、空間產(chǎn)品設(shè)計(jì)、建筑表皮與可持續(xù)發(fā)展之間的協(xié)調(diào)關(guān)系；
二、《空間織物與色彩設(shè)計(jì)》，以織物為基礎(chǔ)的柔性材料已經(jīng)成為空間設(shè)計(jì)的重要組成部分，是協(xié)調(diào)空間關(guān)系、注入設(shè)計(jì)美學(xué)的重要方式方法之一。本方向?qū)⒖椢锊牧吓c空間設(shè)計(jì)相結(jié)合，融合時(shí)尚、建筑、戲劇、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、空間藝術(shù)等設(shè)計(jì)案例，并從織物?人 ?空間三個(gè)維度切入，以主題式分享的形式展開。從“Ai輔助智能生成設(shè)計(jì)”“織物與色彩設(shè)計(jì)”“可穿戴智能織物設(shè)計(jì)”三部分內(nèi)容遞進(jìn)，結(jié)合實(shí)題設(shè)計(jì)實(shí)踐，最終通過空間織物與色彩設(shè)計(jì)的創(chuàng)新融合，達(dá)到協(xié)調(diào)織物與空間設(shè)計(jì)關(guān)系的目的；
三、《情感交互與參數(shù)化設(shè)計(jì)》，伴隨情感計(jì)算、智能識(shí)別技術(shù)、無限網(wǎng)絡(luò)、微型傳感技術(shù)和生理信息采集設(shè)備的發(fā)展，已經(jīng)在日常生活生活中得到了廣泛的應(yīng)用。本方向圍繞情感體驗(yàn)方式類型，從主觀與客觀，技術(shù)與設(shè)計(jì)的多重維度，探析情緒感知中用戶的反饋，構(gòu)建多通道交互模式。另一方面，基于圖形學(xué)技術(shù)以及工程約束的建模邏輯方法，將參數(shù)化設(shè)計(jì)方法運(yùn)用到用戶情感交互的過程中，在用戶穿戴、空間環(huán)境等方面構(gòu)成革新的設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式。
“未來智織空間設(shè)計(jì)研究”具體課程內(nèi)容及日程
來源：研究生院
責(zé)編：馬錦辰
