“多做事，少說話。”這是江西服裝學院創始人、原理事長涂潤華的行事準則，也是江西服裝學院的性格特征。
學生們求知若渴，教師隊伍嚴謹教學，黨委發揮黨建引領作用，理事會把關校務管理。江西服裝學院創立未久，就磨合得如嚴絲合縫的機械設備，上滿了發條，高速、高效地運轉起來。在這里，一群志同道合的人，秉持立德育人初心，誓要做好傳道授業解惑這一件事。初秋已至，炎熱尚未退卻。當清晨的曙光照耀在江西服裝學院偌大的校園時，這邊，藝術教學樓前，一群群結伴而行、稚氣未脫、青春洋溢的學子便迎面走來，等待他們的，是上課、聽講、實踐……這只是他們日常在校生活的一抹平凡底色；而另一邊，寬敞的操場上，新生們早已整裝列陣，響亮的口號、肆意的汗水……軍訓生活是他們大學的必修課，也是人生中的重要一課。
在江服，不止有求知若渴的學子，更有立德樹人、薪火相傳的教師。他們有的是曾經帶著技術入駐，有的是作為學員入學而后留校任教；有的歲入花甲，有的時年正青春；有的教書育人數十載、桃李滿天下，有的則是新兵強將、正欲大干一場……在送走了一批又一批學員之余，他們潛心修學，提升技能，從未停下求知腳步。30年正青春，30載再出發。回憶江服創業史，要追溯至上世紀90年代，在江服創始人涂潤華的帶領下，一群有著扎實技藝的手藝人打出了“江西服裝學院”的名號，開啟了服裝培訓班之路。至今，江西服裝學院有一支穩定的核心教學團隊，他們大多在這里有10年甚至25年以上教學經歷，談及為何來到江服，又為何長久留在江服，他們謙讓了片刻，便紛紛打開了話匣子。
“因為和涂潤華先生是同事，欽佩他的手藝，更敬重他的人品。”
“加入時已經30多歲，聽說涂潤華先生要干服裝培訓這件事兒，覺得可行，所以就加入了。”
“幼時患有小兒麻痹癥，不能考大學，心中卻對大學有著憧憬，后來受張海迪的影響，覺得人生總要拼搏一把！90年代初，恰好知道了江服辦培訓班的消息，于是就來了。”
“找一個好工作，不如找一個好‘老板’。”
“江服就是我的家。”
“我們不是親人勝似親人。”
他們來到這里是因為：想干一番事業，想學一門手藝，想掙脫命運束縛，想找到人生出路……而留在這里，他們是因為找到了歸屬感，找到了想做的事業……懷揣著不同心事、心情，江服的教師團隊在這里擰成一股繩兒，匯成一股勁頭——傳道授業解惑，為熱愛服裝的孩子們找出路。
憶起30年前的時光，老教師們侃侃而談，1991年第一次開班就招收了十個班的學員，甚至很多人由于名額有限而未能如愿。兩三年的功夫，江服就已聲名在外了。但江服并沒有被名氣沖昏頭腦，涂潤華先生強調，江服不會參與惡性競爭，主業依舊是扎扎實實教授手藝。為了切實解決學員們的就業問題，涂潤華先生親自帶領江服隊伍到深圳、石獅等紡織服裝產業集群地建立辦事處，不僅推薦工作機會，還為遇到困難的學生們解決吃住行等各種難題，力爭讓他們都有一個好的歸宿。幾年時間，江服打通了招生—教學—就業的產教一條龍。教學規模不斷提升，為服裝行業培養輸送了一批又一批實用性人才，也因此創造出了“江服現象”。30載時光匆匆走過，30年初心薪火傳遞。教師團隊如此強大的凝聚力從何而來？歷任教師、教務處長、教學督導組組長等職務的湯柏岐誠懇地談到，在校的近30年時間，學校從未拖欠過教師工資，這點是最令大家心安的。江服校址幾經遷移、擴建，從來沒遇到過財務危機？直到后來無意間的聊天中，大家才從涂潤華先生云淡風輕的話語中得知，他為了準時發放工資，曾多次靠借錢、抵押籌集到工資款。每每遇到困難時，他從未向大家吐露，都是自己默默承擔。在一群技術過硬的人群中，技術切磋甚至爭論時常出現，尤其服裝制版技藝，誰的技術更厲害，并無定論。大家誰也不服誰，有機會就想論上一論，遇到此景，大家就需要找話事人來裁決。那時，話事人是涂潤華先生，“他每次都是和風細雨地勸和，例如以最和緩的方式講出自己的技術理念，不偏袒任何一方，既化解爭執，又不傷及大家顏面。”任教30年的老教師李淑敏表示，每每及此，爭論便停止了，因為在江服，大家技術都過硬，但涂潤華的技術有著絕對權威。江服教學團隊的磨合，不止發生在技術領域，更在生活細微處。李淑敏談到，在生活方面，也有很多問題需要解決，那時，江服的教師來自不同的地域，吃飯習慣各不相同，有的人因為吃不慣食堂，經常餓肚子。江服的領導班子知曉后，想了一個法子，沿著一面墻搭了十幾間簡易廚房，住校老師都得到了照撫，有家庭的單獨一間，單身的幾個人合用一間，涂潤華先生一家也和大家一起做飯。
“灶臺雖然是隔開的，都在棚子里，但是吃飯的桌子是沒有隔開的，經常我們炒好一個菜，去做下一個菜時，大家已經坐一起品嘗上了。大部分時間，大家都是端個大碗，在一起邊吃邊聊。你來我往的多了，感情就更篤厚了。”憶起當年一起奮斗的時光，大家心里都暖暖的，已不記得當時的苦。技術爭端、簡易食堂，在江服的這些年，涂潤華先生帶給教師們的不僅是一抹煙火氣、精神氣，更以細致入微的關懷完成愛心傳遞。江服的教師們接過愛心接力棒，對待學生盡職盡責，傾囊相授。“有教無類是每個教師必備的師德。《學記》中曾有言：‘親其師，信其道。’作為教育者，對學生我們既要共情，還應該學會放下權威，為他們創造安心的、敢于提問的學習環境，放手讓學生們去學習，培養獨立思考的能力。”說到育人，作為最年輕的“老”教師，閔悅表示，最有成就感的事情莫過于自己指導的學生參加大賽并獲獎。在江服任教的25年來，她先后擔任服裝結構設計教研室主任、服裝工程學院院長，現任服裝設計學院院長。2016年，閔悅指導的學生韋艷梅獲得了中國新人獎第一名，實現了學校在該獎項上零的突破。在江服，優秀的學生令人“又愛又恨”，他們敢做敢為，初生牛犢不怕虎。“在江服授課，是很考驗心理素質的。”曾身經百戰的李淑敏娓娓道來：2002年春季，江服開了一個特殊班——學員大多是前來深造的技術工人，每個人都有相當的技術功底。上課時，他們會跟老師叫板。李淑敏回憶道，“有次被我趕上了，我講一個知識點，他們就問一個問題，講一個知識點，他們就問一個問題。我很惱火，決定停止授課，專門把時間留出來讓大家問問題，并與他們約定，今天把問題都問完，以后再不許搗亂。”那結果如何？李老師攤攤手，“當時心里也有點打鼓，但是我用半天時間，收服了他們。那次真是讓我記憶深刻。”服裝工藝是操作性很強的系統課程，對動手能力要求很高，“學校給孩子安排的課程很滿，對于感興趣的學生來說，一天待在版房也是甘之如飴。”李淑敏回憶起另一次經歷，當時班里的一名學生荒廢了兩三年時光，要畢業的那一年突然醒悟，便向她求助。“老師，你說我還有救嗎？我什么都不會怎么就業？”李淑敏看出他是真心醒悟，便指點他：“只要你真心想學，那有什么是學不會的呢？”于是課上課后，李淑敏親自指點，經過一年時間的動手動腦，這位學生在期末考了全班第一名，大家都覺得不可思議。技術過硬、專業夠強，對學生有耐心，不放棄任何一個學生，是當時所有老師們的共識。老教師們感慨道，“涂潤華先生將關愛傳遞給我們，我們又將這份愛傳遞給學生們。我想，這就是薪火相傳吧。” 不拋棄不放棄，敢想敢干，校長、老師、學生們完成了一次次接力棒的傳遞。浮華易逝，唯有風格永存，時尚與風格面臨著變與不變，關于時尚的教學亦如此。傳道授業之心不可變，傳道授業之法不可不變。江服教學團隊的育人信念中和行動中早已貫穿了這樣一句話：教給學生一杯水，教師應該有一桶水，如果一桶水不再添，也總有用盡的時候。所以江服的優秀教師們都認為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。湯柏岐談到，“學校領導總能想到我們前面，引進CAD正版軟件、購買新的教具、設備，從不吝惜。學校還鼓勵我們要與高水準接軌，報考職稱、提升技能。”
為了與時俱進，江服教師大膽引進來和走出去，敢闖敢拼。以閔悅為代表的優秀教師先后到過美、法、意、英、韓、日等國進行服裝設計和教育方面的游歷和研修。她堅信，將海外文化與中國文化相結合，產生新的視角與思維，這樣才會推動新一代設計師的產生。除了開闊眼界、革新工藝，江服的老師們還在做一件有助教研工作的大事兒——編寫教材，這是江服老師的必修課之一。閔悅談到，“30多歲的時候，為了編寫書籍，我幾乎累趴下了！每天晚上兩三點睡覺是常態，腰痛得都無法坐著工作，就把枕頭墊在腿下跪著寫。眼睛也是整日盯著電腦，家里的眼藥水都是成盒買。”正是如閔悅一樣的教師團隊的這股“搏”勁，讓他們在制版技術領域如魚得水，在講臺上隨時都可以信手拈來。
30年風雨兼程，30年砥礪前行。江服的30年，不僅培養出無數知名設計師、企業管理人才，擦亮了江服人才培養搖籃的金字招牌，鍛造出一批技術硬、實力強、負責任的教研隊伍，刷新了行業對于應用型人才的認知；更站在新的起點，試點“大師班”，深化產教融合新模式，在一眾設計藝術類院校中，打造出與眾不同的“江服樣本”。
文章來源：紡織服裝周刊
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