

前言
時(shí)光荏苒,歲月如梭,東華大學(xué)2018級(jí)紡織品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)同學(xué)們的本科生涯即將在封控中走向尾聲,疫情給紡織品藝術(shù)設(shè)計(jì)同學(xué)們的畢業(yè)設(shè)計(jì)制作帶來了或多或少的阻礙,但是同學(xué)們卻迎難而上,依然交出了令人滿意的作品。
本次畢業(yè)展覽的作品共展出2018級(jí)紡織品藝術(shù)設(shè)計(jì)19位同學(xué)的作品,由于疫情原因無法實(shí)現(xiàn)線下實(shí)物展覽,因此只能通過線上展覽的方式向大家匯報(bào)。
本次畢業(yè)設(shè)計(jì)的主題為“織語”,紡織品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的同學(xué)們通過手繪或是數(shù)繪完成圖案設(shè)計(jì),并結(jié)合印染、刺繡、編織、針織、毛氈等多種工藝制作成一系列的服飾或紡織產(chǎn)品,希望通過織物這一柔軟的語言,將同學(xué)們?nèi)谌肫渲械乃枷肱c情感傳遞給觀眾,在疫情的沖擊之下,為人們的心靈帶去一絲撫慰。
這一不平凡的畢業(yè)季對(duì)于畢業(yè)生們而言是人生中一次獨(dú)一無二的體驗(yàn),被磨練出的堅(jiān)強(qiáng)意志終將融入同學(xué)們的骨髓,讓同學(xué)們能夠在未來的道路上不畏荊棘,勇往直前。

以下為學(xué)生作品
排名不分先后
珊瑚與生態(tài)
指導(dǎo)老師 | 鮑小龍 作者 | 陳俊銘
珊瑚,生態(tài)的使者,奇異絕妙的海底精靈,它對(duì)于生態(tài)環(huán)保的作用非常之大。本作品靈感來源于海底珊瑚,圖案上通過數(shù)碼繪圖將珊瑚形態(tài)進(jìn)行整合重塑,使得其在符合造型美的同時(shí),起到呼吁人們保護(hù)生態(tài)的作用。工藝上采用溫變工藝,其工藝可使織物的互動(dòng)性增強(qiáng),本作品采用31°藍(lán)紫變白溫變紗線,模擬珊瑚白化形態(tài)。

幻想森林
指導(dǎo)老師 | 汪芳 作者 | 胡莉琦
“幻想森林”是本次設(shè)計(jì)的主題也是本次設(shè)計(jì)的名稱,主要從蝴蝶這一動(dòng)物中獲取靈感元素,對(duì)蝴蝶造型與色彩進(jìn)行提煉概括,并以家紡的形式作為載體,進(jìn)行表現(xiàn),賦予蝴蝶之美新的意義。





古獸生境
指導(dǎo)老師 | 汪芳 作者 | 陳雨婷
化石是自然界孕育億年的產(chǎn)物,充滿深邃美麗的古老文化。作者在參觀上海自然博物館時(shí)被館藏的古生物化石所吸引,震撼于這些生命遺跡所展現(xiàn)的藝術(shù)魅力,決定通過此次設(shè)計(jì),再現(xiàn)古獸生境。作品以動(dòng)植物化石為元素,以寫實(shí)手繪設(shè)計(jì)圖案,采用黑白金配色,運(yùn)用印花、針織、手工植物染等工藝來設(shè)計(jì)展現(xiàn)空間軟裝。將冰冷的化石和沉重的歷史與時(shí)尚交融,賦予其新的色彩與生活氣息。同時(shí)思考,在未來,人類的骸骨是否會(huì)放在博物館中展覽呢?


盡染青綠
指導(dǎo)老師 | 鮑小龍 作者 | 趙雅婷
本次設(shè)計(jì)選用山水紋在茶室紡織品中進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐,為了將茶室與青綠山水所承載的茶文化與山水文化更好地結(jié)合,希望能夠體現(xiàn)返璞歸真和人類一直以來追求的天人合一的愿景。
我們?nèi)缃裰赃€能目睹青綠山水畫的容貌色彩,離不開背后織絹制筆、采石制墨以及篆刻的勞動(dòng)者們的匠心創(chuàng)造和各朝各代文物保護(hù)工作者的守護(hù)。這也是工匠精神和傳承精神的呈現(xiàn),是我們?nèi)缃裎幕孕诺膩碓?,選此作為主題也是對(duì)傳統(tǒng)文化的一種致敬。

山石有靈
指導(dǎo)老師 | 汪芳 作者 | 王海寧
山石默默地守候著這片大地,沒人知道他們什么時(shí)候開始來到了這里,但他們永遠(yuǎn)也不會(huì)離去。作者常常會(huì)想,這些山石見慣了人生離別,見慣了朝代更迭,他們會(huì)不會(huì)也被賦予了人性?萬物有靈,不只生命有,石頭們也會(huì)有。本次設(shè)計(jì)靈感來源于見慣了日月更迭,人生百態(tài)的太湖石。在“山石有靈”的設(shè)計(jì)中,優(yōu)先參考了清代利用刺繡手法表現(xiàn)的太湖石圖案,結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的優(yōu)秀太湖石造型進(jìn)行概括。主要運(yùn)用了毛氈,簇絨,戳戳繡,印花四種手法來完成整個(gè)作品。



童趣
指導(dǎo)老師 | 汪芳 作者 | 俞璐穎
我的外祖父經(jīng)營(yíng)著一個(gè)小型的大米加工坊,這是我童年時(shí)期每逢假期都會(huì)去玩耍的地方,將米坊中的各種加工器具作為此次圖案設(shè)計(jì)的描繪對(duì)象,來抒發(fā)我對(duì)過去時(shí)光的懷念。在進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)時(shí),兒時(shí)的種種趣事也逐漸在腦海中浮現(xiàn),我拾起這些朦朧的記憶碎片并試圖在頭腦中對(duì)其進(jìn)行拼貼與重組,這一思考過程給予了我在實(shí)物制作方面的啟發(fā),從而誕生了幾何拼貼感的壁掛產(chǎn)品,材料上除了棉麻布料,我還加入了外祖父的舊衣布料,使整體更具故事性。

復(fù)古樂園
指導(dǎo)老師 | 汪芳 作者 | 崔涵穎
社會(huì)極速發(fā)展的同時(shí)也給現(xiàn)代人帶來了更多的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力,快節(jié)奏的生活方式使得人們更加容易忘記自我的意識(shí)。而關(guān)于童年的記憶總是充滿著美好與快樂,陪伴我們度過童年時(shí)光的玩具,是有關(guān)童年記憶里不可或缺的一部分。本次設(shè)計(jì)以《復(fù)古樂園》為主題,提取復(fù)古玩具作為主要的圖形元素,進(jìn)行圖案以及家居布藝飾品的設(shè)計(jì),目的是希望人們?cè)诳吹阶髌返耐瑫r(shí)能夠喚醒自己內(nèi)心深處對(duì)于童年的歡樂回憶,停下快速的步伐,在社會(huì)的大漩渦中依舊保留著一部分純真童趣的心。

變色龍
指導(dǎo)老師 | 鮑小龍 作者 | 杜雨恬
靈感來源于一種奇特的棲息于樹木的爬行動(dòng)物變色龍,它的背上有著絢麗的花紋,體色會(huì)隨著溫度、心情的變化而改變。因?yàn)樽兩埅?dú)特的外貌特征,有些人認(rèn)為,如果將這樣奇特的動(dòng)物變成自己的寵物,或許能表現(xiàn)出自己的特立獨(dú)行,與眾不同。這種將動(dòng)物當(dāng)作玩物的行為是不可取的,應(yīng)尊重變色龍的生活習(xí)性,與它們保持美的距離。


小羊的奇幻歷險(xiǎn)
指導(dǎo)老師 | 鄔松林 作者 | 劉嘉怡
作品以綿羊作為紋樣主體,針對(duì)兒童臥室裝潢進(jìn)行設(shè)計(jì)研究,整體采用兒童繪本的風(fēng)格,選用水彩繪制圖案。紋樣的內(nèi)容以小羊的冒險(xiǎn)故事為主。

蛇
指導(dǎo)老師 | 汪芳 作者 | 王雋姝
本設(shè)計(jì)靈感來源于蛇這一動(dòng)物,蛇在遠(yuǎn)古時(shí)期是許多部落原始崇拜的圖騰,設(shè)計(jì)者將蛇類作為靈感來源,不僅是出于對(duì)其文化內(nèi)涵與外形的喜愛,也希望更多的人能夠關(guān)注這種動(dòng)物的生存環(huán)境與現(xiàn)狀。設(shè)計(jì)采用折線形表現(xiàn)蛇蜿蜒的姿態(tài),結(jié)合水紋、方勝紋、祥云紋和銅錢紋,主要采用了鉤針編織、絨球制作等工藝。設(shè)計(jì)者還根據(jù)蚺設(shè)計(jì)了五種輔助紋樣。






《My Essence》 指導(dǎo)老師 | 倪明 作者 | 王滋童


《Be Yourself》 指導(dǎo)老師 | 鄔松林 作者 | 裴育



《胎記》《四神》
指導(dǎo)老師 | 倪明 作者 | 張昕蕊、朱櫻蕊

《煥然重生》 指導(dǎo)老師 | 倪明 作者 | 孫佳慧

《Ripple》 指導(dǎo)老師 | 倪明 作者 | 楊柳

《昆蟲的秘密》 指導(dǎo)老師 | 嚴(yán)宜舒 作者 | 黃千卜



細(xì)胞分裂狂想曲
指導(dǎo)老師 | 倪明 作者 | 趙齡樂
作品靈感來源于植物,它們由于生長(zhǎng)的本能而產(chǎn)生出一種“窺探”周遭事物情緒的能力。植物為了生存,相互之間也會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)斗??赡苁菫榱岁柟?,也可能是為了土壤中的養(yǎng)分,也會(huì)利用各種手段吸引昆蟲的注意。作者震撼于這些龐大及渺小的植物細(xì)胞所組成的各種植物,被它們所展現(xiàn)出的的藝術(shù)魅力和不為人知的能量深深吸引。通過這次的畢業(yè)創(chuàng)作實(shí)踐來詮釋作者對(duì)于植物的認(rèn)識(shí)和理解。
地球上有很多生物,之所以能夠和諧共存,也是遵循了自然界的規(guī)律。作者旨在表達(dá)人與自然的生命共同體,形成以非紡織材料為主導(dǎo)的創(chuàng)意面料設(shè)計(jì),應(yīng)用更為新型的紡織相關(guān)技術(shù)結(jié)合藝術(shù)的語言表達(dá)。將植物細(xì)胞的紋理圖案經(jīng)過數(shù)字化處理運(yùn)用于時(shí)裝之上,從科技的角度擴(kuò)大創(chuàng)新的創(chuàng)意設(shè)計(jì)空間。

郁與愈
指導(dǎo)老師 | 嚴(yán)宜舒 作者 | 韋菁菁
乳腺癌逐漸成為女性發(fā)病率最高的癌癥,我的母親患有乳腺癌,因此關(guān)注到乳腺癌群體。患者在生理與心理的雙重折磨下,患有抑郁癥等心理疾病的概率很大。我以乳腺癌相關(guān)生物學(xué)圖像為圖 案素材來源,根據(jù)患者群體的治愈情感需求,從視覺、觸覺等感官體驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。希望從藝術(shù)的角度為人們提供一個(gè)新的視角來看待癌癥,增加患者面對(duì)疾病的勇氣,在重新審視疾病與接受自己的過程中獲得新生。





