最近刮起一陣翻小船的友誼！遇到各種各樣的小伙伴，你們還能一起蕩起雙槳嗎？而在服裝行業(yè)中，以創(chuàng)意優(yōu)先的設計師VS技術為主的制版師則是天生的“宿敵”，常常會因為工作發(fā)生分歧。接下來，服裝工業(yè)就借用最近大熱的“翻船體”來為大家扒一扒設計師VS制版師之間友誼的小船是怎么說翻就翻了！
設計師VS制版師溝通
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設計師頻繁更改設計時：
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面臨服裝銷量不佳時：
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有時可能也會出現(xiàn)這種情況：
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讀而思
duersi
一件完美的服裝，離不開設計師與制版師的相互合作，同時也需要彼此的相互理解，只有這樣，你倆友誼的小船才不會說翻就翻！
來源：服裝微加工
據(jù)不完全統(tǒng)計,每年服裝專業(yè)學生有50%轉行,而與此同時,服裝企業(yè)卻在呼吁人才嚴重匱乏。學生設計得不到發(fā)揮,作品難以轉換為產品;企業(yè)抱怨大學生理論和市場脫節(jié),雙方把矛盾源頭都指向學校,認為學校沒有培養(yǎng)出它們所需要的人才。目前我國的服裝企業(yè)最缺拓展型服裝設計師、制版師，時至今日服裝設計師為何出現(xiàn)緊缺的局面?對這種局面的理解是什么?
是千里馬難尋?還是伯樂難遇?
學生需要學校培養(yǎng)也同樣需要企業(yè)培養(yǎng)，并不是說學校把人才培養(yǎng)好了，企業(yè)就可以直接拿來用。學校培養(yǎng)其基礎性、理論層面的東西，企業(yè)培養(yǎng)其能力和從業(yè)方面的知識。企業(yè)只有在繼續(xù)培養(yǎng)畢業(yè)生后再有側重的用其所長。同時，學生就業(yè)后也應該是抱著繼續(xù)學習的態(tài)度，從企業(yè)最基礎的工作做起，注重企業(yè)文化和理念的學習。白領在這方面做得很好，企業(yè)定期吸納應屆畢業(yè)生的同時總是先去培養(yǎng)他們，甚至送他們到國外學習。
從另一個角度講，企業(yè)培養(yǎng)人才的過程更是培養(yǎng)企業(yè)感情的過程，員工對企業(yè)一旦有了感情才能上升至與企業(yè)榮辱與共”。既然有上述問題的存在，學校自身也需要采取一些相應措施加強校企結合。因為學校里學的是學生未來從事職業(yè)的基礎性、理論性的知識和技能，不可能為某個企業(yè)的實際需要有針對的學習。
因為服裝學院是以應用型學科為主，需要理論與實踐密切結合，以理論去指導實踐。同時北服的學科專業(yè)，市場需求總是在不斷變化，時尚性強且流行周期短，教學如果不結合時尚流行和市場，教的很多知識很快就過時，學生自然就不愛接受。
如何以才服人?
所以只要老師合理的安排時間，在完成一定的教學工作量的同時，還要用很多精力和時間去充實自己，提高自己，以適應時尚和產業(yè)的需求，在這一點上，國外教授也是如此。”從某種意義上看，學校提倡教授參加有影響的社會活動，同時教授本身也應該有一定社會責任感，為社會做出一定的貢獻的同時也提高了學校的知名度。隨著社會的發(fā)展，高等教育越來越開放，這與經濟和科技的發(fā)展更是密不可分。高校不僅僅為社會培養(yǎng)人才，還兼顧與科研機構的配合，將理論與市場相結合;同時，高校還是一個國際化的交流平臺，將國際性與民族性進行融合。作為地方性高校，它一定要為區(qū)域經濟的發(fā)展服務，院校的升級必將淡化學校和企業(yè)的矛盾，同時還會培養(yǎng)出各類與國際化同步的人才。
服裝教育目前存在幾個問題：
一、服裝技術教材書落后，不能幫助學生形成科學的思維方式和掌握先進的技術方法
目前服裝學院和社會服裝技術培訓機構缺乏‘符合服裝自然結構規(guī)律的基礎理論為指導、能幫助學生形成科學、立體的思維方式、掌握先進、行之有效的制版技術’服裝高級技術教材書。
1、現(xiàn)行使用的服裝技術教材書，絕大多數(shù)都是以日本原型裁剪法和中國比例裁剪法為基礎編寫的教材，兩種裁剪法均采用以計算公式和數(shù)據(jù)為基礎、平面思維和平面處理的技術手段處理服裝版型，其基礎理論依據(jù)與服裝自然結構規(guī)律嚴重不相符，這兩種技術方法只適合處理中、低檔服裝，針對高級時裝款式設計和版型設計其指導思維方式和技術手段存在嚴重不足;高級時裝需要運用面料進行結構細部造型與整體造型輪廓線的設計，在立體狀況下完成款式變化設計;而平面計算公式處理版型的技術方式，無法看到和運用面料在立體狀況下所產生的視覺效果，無法把握服裝結構深層次的變化，因此，服裝設計師與版師的思維空間直接受到局限和制約，設計師無法設計結構變化復雜、造型難度大、技術含量高的時裝款式，不能創(chuàng)新;版師面對服裝結構變化復雜、細部造型難度大、技術含量高的時裝款式，無法進行深度、精確的技術處理，版型處理完成不了。用這兩種裁剪法編寫的服裝技術教材不能幫助學生形成科學、立體的思維方式，不能幫助學生依靠技術手段創(chuàng)新進行高級時裝的款式設計和版型設計。
2、目前圖書市場出售的服裝技術教材叢書中，有為數(shù)不少的書不同程度存有問題，有的理論空洞其理論依據(jù)與人體相差甚遠;有的方法錯誤，按書上為服裝款式配制結構圖中的計算公式和步驟打版，成衣的效果跟書上服裝款式圖不能完全達到一致，有的甚至連版型都完成不了，這些錯誤的技術教材叢書或多或少誤導了正確的思維，造成從事服裝技術人員的困惑和疑慮;即便有少數(shù)立體裁剪的技術教材叢書，也只是針對某一個服裝款式單一介紹立裁的方法和步驟，缺乏理論依據(jù)的解釋，這類書針對服裝設計師進行款式設計而言，達不到幫助和引導的作用;針對版師而言，遇到新的款式變化、如何將人臺立裁的款式轉換到不同體型上等等技術性很強的問題，也只能是杯水車薪，不能解決根本性的問題。
二、對服裝結構設計人材的培養(yǎng)缺乏服裝高級技術能力的訓練
服裝技術教材的落后造成了服裝高級技術師資力量的匱乏。目前服裝學院針對服裝設計專業(yè)學生的培養(yǎng)，只注重了色彩、繪畫、時尚、審美、服裝材料等諸多方面的培養(yǎng)，而設計高級時裝最基本、也是最重要的服裝高級技術能力訓練卻跟不上去，因為服裝技術教材落后而且沒有形成系統(tǒng)化，導致服裝設計、服裝制版、服裝工藝老師之間講課都是脫節(jié)的，講授服裝設計的老師只講色彩，繪畫技巧，流行時尚，不講如何依據(jù)服裝自然結構規(guī)律(基本原理)溶合流行時尚、進行服裝結構與造型(款式)設計的技術方法;講授制版、工藝課的老師只針對單一款式，講授日本原型制版的方法和原理、最基礎的縫制工藝，不講如何根據(jù)服裝企業(yè)生產技術管理，在基礎版上進行工藝標準設計;再加上服裝技術教材落后導致這些老師的技能水平與教材保持同步的因素，諸多原因造成學生只會畫不會做，不知道面料性能與體型特征與結構設計之間的因果關系;不知道結構與造型(款式)設計、版型與工藝標準設計的原理和方法;不知道如何溶合流行時尚進行服裝款式設計;不知道時裝高貴、典雅的品質是怎樣形成的;學生缺乏對服裝結構規(guī)律深層變化的了解和服裝細部造型的感覺，眾多學院派的設計師只注重服裝的裝飾性設計，欠缺服裝結構與造型設計，在他(她)們畫的服裝效果圖中，只有平面的勾勒線，沒有結構設計線與造型輪廓線，也沒有表現(xiàn)細部造型的立體效果，他(她)們的設計感覺沒有從設計圖上表達出來，也沒能力用語言表達，導致他(她)們與版師之間基本是在揣摩的狀態(tài)下進行合作。
每年全國各類服裝院校有大量服裝設計專業(yè)的學生畢業(yè)走進社會，卻因為實際動手能力太差，無法面對服裝企業(yè)的設計工作而導致絕大多數(shù)的學生改行去干與自己所學專業(yè)毫不相干的工作。即便目前能在服裝企業(yè)工作的設計師其設計服裝產品的手段，基本是靠模仿和抄襲歐美服裝設計師的作品進行設計，針對服裝結構與造型(款式)設計而言，他(她)們幾乎沒有能力進行創(chuàng)新設計，因為他們在學校應該學到的輔助設計的技術能力，達不到設計高級時裝所需要的技能要求。
三、對服裝版型設計師的培養(yǎng)幾乎是零
現(xiàn)在服裝企業(yè)幾乎沒有一個版師是經過服裝學院培養(yǎng)出來的，即便有極少的版師是學服裝設計專業(yè)的，他們的打版技術也不是在學校得到的，而是到社會服裝打版技術培訓機構參加培訓所掌握的。不是學校不重視，而是學校使用的服裝技術教材深度與教服裝技術老師自身所擁有的技能水平，達不到國內服裝企業(yè)對版師技能標準的要求，離高級時裝對設計師和版師技能要求的距離就更遙遠了。雖然學校也請服裝企業(yè)有實際經驗的師傅和外教給學生講課，但是這種局限某一款式、師傅帶徒弟的授課方式，師傅只能用經驗告訴學生應該怎樣做，不能用符合自然規(guī)律的服裝基本結構原理解釋和告訴學生‘為什么要這樣做’，學生采用模仿的方式進行學習，只知其然不知所以然，師傅不可能將千變萬化的服裝款式全部操作一遍給學生看，離開了師傅，學生遇到沒學過的服裝款式，還是無法獨立的進行技術處理這些款式，也不知該怎樣參考流行趨勢、溶合流行時尚創(chuàng)新設計服裝款式，用這樣的授課方式培養(yǎng)學生，在‘幫助學生形成正確思維方式和動手能力’的問題上，還是杯水車薪不能解決根本性的問題，也是導致“教的很多知識很快就過時”的問題根本所在。
服裝企業(yè)現(xiàn)有的版師基本是靠師傅帶徒弟的方式經過社會各種培訓機構訓練出來的，所采用的思維方式以及制版方法，幾乎全是平面的日本原型和比例裁剪法，他們對版型設計缺乏審美、創(chuàng)新的意識和能力，這樣的版師和以模仿、抄襲為設計手段的服裝設計師之間的合作，是造成中國服裝產業(yè)落后、服裝產品附加值上不去的根本原因。
四、服裝專業(yè)要細化
服裝設計師和版型設計師都是服裝企業(yè)的支柱人才，直接影響到服裝產品的品質和附加值。
服裝企業(yè)從產品開發(fā)至產品人庫的流程是：服裝款式設計：設計師需要完成色彩搭配、聯(lián)系面料商挑選面料小樣、根據(jù)面料的質感、性能設計不同類別服裝款式、完成款式搭配、繪制服裝款式效果圖 →效果圖下傳至版師打版：版師根據(jù)效果圖結合不同體型打版、與設計師溝通調版、基礎版上完成工藝標準設計、指導樣衣工完成樣衣制作→基礎版和樣衣經過挑選確定后下傳至技術部：面料性能鑒定、核版、推版、按放碼版制做樣衣、編寫工藝流程書 →裁段 →流水線生產 →整燙 →入庫→銷售。
服裝產品跟隨春、夏、秋、冬季節(jié)循環(huán)提前進行開發(fā)、生產，設計師和版師的工作性質也隨之循環(huán)進行，沒有時間同時兼任工作范圍以外的其它工作，服裝企業(yè)用人特性說明企業(yè)需要專用型人才而不是復合型人才，服裝學院應根據(jù)服裝生產企業(yè)的用人特性細化專業(yè)，開設服裝結構設計、服裝版型設計、服裝市場營銷等專業(yè)，針對其專業(yè)安排學習課程，培養(yǎng)專用型人才，讓學生畢業(yè)后到服裝企業(yè)能獨立勝任自己的工作，只有這樣辦學才能改變目前服裝學院培養(yǎng)的學生畢業(yè)后，‘什么都知道卻什么都不能動手做’、大量服裝企業(yè)急需具有創(chuàng)新能力的服裝設計師、版師、市場營銷等專業(yè)人才，卻不愿接受服裝學院畢業(yè)生的窘境。
